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    多措并行全面提升打造东阳教育“核芯”力量

    2017-12-02 00:54:51    来源:浙江教育网    浏览:7    回复:0    点赞:0

      每年毕业前夕,东阳第二职业技术学校的“王牌”专业———汽车运用与维修技术专业的许多学生,都会被用人单位“提前预定”。

      汽修行业迅猛发展,汽修人才供不应求。近年来,东阳二职的汽修专业办出了名气,并于去年5月被评为省级实训基地,获省、市财政专项补助450万,进一步为社会发展提供人才支撑。

      随着经济社会的发展,社会需要的人才越来越细化,既需要高学历者,更需要强能力者。“十二五”期间,东阳大力推进教育与经济社会发展相协调,发展各类教 育,办好每所学校,着眼于学生的终身发展和全面发展,在优化教育资源布局、创新人才培养、完善终身教育体系、强化特色办学等方面实现了新突破,打造出了东 阳教育的“核芯”力量。  

      职教发展

      因地制宜创模式 对接产业新需求

      职业教育是我国国民教育体系中不可缺少的部分,为此,国务院也印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”,形成中高职贯通的现代职业教育体系,是东阳教育历年来一直努力的目标。

      尤其是在对接木雕文化产业需求上,堪称可圈可点。2013年6月,我国首部关注残疾少年儿童的纪实性微电影《快乐的雕花匠》,登录搜狐、优酷、爱西柚等 网站。该片以东阳市特殊教育学校木雕班的聋生为主角,完整记录了他们努力学习木雕技艺,并将自己的学习经历改编成舞蹈节目,最终在省音乐厅实现表演梦想的 过程,感动人心。

      片中,有孩子通过手语表示,自己要努力成为木雕大师。而这正是东阳木雕文化产业发展的一个“印象”。当前,东阳木雕人才的培养有三种模式,即以师带徒、在岗培训、学校教育。其中,学校教育颇具东阳特色。

      在这方面,东阳市特殊教育学校、东阳技校和浙江广厦建设职业技术学院担纲主角。各校的培养方向和层次不一样,但又相互衔接、密不可分。

      据悉,东阳市特殊教育学校的木雕职业教育始于1996年。2008年,该校与东阳技校、东阳市残联合作开设木雕工艺职高班。此后,该校与一家木雕企业进行校企合作,实现工学结合,构建出了半工半读教学模式。

      2015年,东阳技校的木雕作品展示厅投入使用,吸引了许多新生的眼球。看着一件件精致的木雕作品,他们发出了“师兄师姐真厉害”的感叹。近年来,该校 在木雕工艺设计与制作专业上投入颇大,成绩斐然:“东阳国际木雕产业基地培训中心”花落东阳技校;《东阳手工木雕的制作》、《数控木雕》等校本教材先后开 发;与广厦学院联合开设中高职衔接大专班;“校企一体化,现代学徒制”的新型人才培养模式逐步构成……

      就在上周,东阳市委常委、宣传部 长楼守威带队,走进了广厦学院,就该校如何更好地“坚持开放办学、服务地方经济发展”进行座谈。其中,助推木雕红木家具产业发展,成了亮点内容之一。 2008年,广厦学院开设我国第一个高等职业教育木雕设计与制作专业,通过“现代高等职业技术规范式课程教学”和东阳大师引领,以及技术能手授艺相结合, 系统培养新一代的创新型木雕大师,并形成了一套成熟的教学模式。

      学校“牵手”

      抱团成长新路径 促教育全面提升

      2015年底,东阳出台了《东阳市发展学前教育第二轮三年行动计划(2015-2017年)》。文件透露出来的信息,让许多年轻的家长感到欣喜。在接下 去的三年,东阳将通过系列配套政策,推进幼儿园等级创建、教师队伍建设和规范化建设,继续增加普惠性幼儿园、省等级幼儿园覆盖面。

      目 前,东阳的省等级幼儿园总数达到153所。这不得不提及东阳市第一轮“学前教育三年行动计划”。以三单乡中心幼儿园为例,除了拥有一流的硬件设施外,该园 在师资发展上更是突飞猛进。原来,东阳教育部门倡导建立“园际结对互助共同体”,东阳市实验幼儿园等8家省一级幼儿园和三单乡中心幼儿园等17所农村中心 幼儿园签约结对,启动全方位扶助办园模式,发挥品牌幼儿园的示范辐射作用,健全规章制度、提升教师素质、提高办园质量。

      结对,让两个原 本没有联系的学校“牵起了手”,实现“同心发展”。记者获悉,“十二五”期间,东阳通过打造“五大共同体”,来推进全市中小学(幼儿园)优质教育资源城乡 共建共享。如实施“公民办学校共建计划”,打造“公民办学校共同体”;实施“城乡学校结对帮扶”,打造“城乡学校共同体”;调整完善“教研、科研基地”, 打造“城乡教研、科研共同体”等。

      在过去的一年,东阳还试水集团化办学,成立横店小学教育集团、横店幼儿园教育集团,在“课程实施管 理、师资调配培训、学生招收培养、后勤服务调配”四个方面一体化推进,促使教育资源均衡化、优质化,教师队伍综合素质得到全面提升,最大限度地实现区域资 源共享,促进薄弱学校发展。由此,集团化办学迈出了成功的一步。

      一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团。全面提升,越来越成为东阳教育发展的一种“品牌力量”。

      特色办学

      让学校各有千秋 助学生个性发展

      因材施教,是教育的基本准则。如何让学生的个性得到充分发挥,达到以人为本、全面提升的目标?去标准化,是近年来东阳教育发展中的一个特色,即打造各有韵味的特色学校,促进学校发展的“百花齐放”。

      特色,是一所学校积极、进取的表现,更是使之区别于其他学校的重要元素。截至目前,东阳有各级特色学校81所,另有49所学校正积极创建之中。去年,东阳中学成功创建省一级特色示范高中,外国语学校、东阳二中、巍山高中、东阳三中、南马高中创建省二级特色示范高中。

      “十二五”期间,东阳教育部门提出的办学思路清晰明了———全面管理、特色办学。在实施过程中,东阳出台了两个“1号文件”,助推义务段学校全面管理、特色办学,促进各校形成相对稳定的办学风格和办学成果。

      日前,白云中心小学收到喜讯:在浙江省航海模型网络赛中,该校有68名学生获奖,其中12人获一等奖;学校被授予浙江省青少年模型教育竞赛活动先进单位。这正是该校走特色之路后开的“花”、结的“果”。

      2012年下学期,白云中心小学结合学生实际,确立了以科技教育为学校特色,率先引入了航海模型这一项目。购买设备、邀请讲座、观摩学习,老师在摸索中 成长,学生也来了兴趣。自2012年至今,该校举办了四届航模比赛,学生在航模学习中锻炼了动手能力,学会了思考。据统计,该校学生在东阳市级以上航模比 赛中获奖达500多人次,前来“取经”的学校常年不断。

      去年,横店三校、马宅小学入选全国校园足球特色学校。这份不可多得的荣誉,恰是东阳大力推进特色办学、取得阶段性成果的一个佐证。而且,在去年以来大力推进的课程改革中,东阳各校将“课改”与“特色”相融合,构建了一系列各有千秋的课程体系。

      让孩子个性发展、让学校“百花齐放”、让教育更显智慧,在从协调发展到全面提升的道路上,东阳教育部门孜孜以求、上下求索,并将“没有最好、只有更好”作为行事准则。

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